《陨石》教学设计

《陨石》教学设计

作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《陨石》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教材分析：

这是一首现代诗歌，用通俗易懂的语言介绍了陨石的相关知识，激发学生对神奇的自然奇观的好奇，激发学生对科学知识的热爱和向往。

教学要求：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、初步了解诗歌押韵的简单方法。

3、查找有关陨石的资料和同学交流，并能自己从课文中了解陨石的知识。

4、掌握本课要求认识和会写的生字、生词。

教学重点：

课前独立查找有关陨石的资料，并鼓励学生敢于在全班进行交流。

教学准备：

陨石图片、录像片、实物投影仪。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

初读课文，随课文识字；交流与陨石有关的资料。

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们看这是什么？（出示一块普通的石头）

对，这是我们非常熟悉的石头，你可别觉得它太平常，不起眼，石头也是形形色色的，有许多奇妙的石头，有许多奇石收藏家专门收集各种各样的石头，还有许多其实展览会呢。你想不想也去看看这些奇妙的石头？

今天我们就要开始新的一的主题单元“奇妙的石头”。希望在学习这单元的过程中我们也通过各种途径去搜集一些石头的.知识、资料等等，学完之后，我们也来个“奇石展览会”，好嘛？

我们要认识的第一位石头朋友来了，看它是谁？（板书课题，齐读）

二、初读感知，交流学习生字

1、自由读课文，画出文中的生字，注意读准字音。

2、检查读文情况。指名读课文，请同学互相评一评，他读的好在哪儿？

3、交流学习生字

（1）“这些朋友你记住了吗？”屏幕出示本课生字陨石（指名读、齐读）我们的第一位石头朋友叫陨石，你知道它是谁吗？（指名回答）你是怎么知道这么多知识的？（交流学法）轨道物质宇宙（出示第二组，于科学知识有关得生词，学法同上）

（2）巩固指读生字

（3）“看谁写得棒”先请同学交流说一说哪些生字书写

时应该特别注意，然后在诱导字帖上将生字各写一个，并通过实物投影仪展示评比。

三、再读课文，分组交流收集到的资料

1、再自由读课文，注意诗歌朗读时应注意的语气。

2、小组比赛读课文

3、同学们读的这么好，那你对陨石了解多少？你收集到它的资料了吗？现在小组内进行交流，选出有交流价值的材料准备在全班交流。

4、各组代表在全班交流收集到的陨石相关资料，并说明使用怎样的方式收集到的。

四、布置作业

同学们用心收集了好多有关陨石的资料，那么在初步交流之后进行整理、补充，做成一份收抄报下节课展示给我们看。并看看你收集到的资料课文中有没有相关的介绍，有的话是哪一部分。

第二课时

教学内容：

交流资料，学习课文。

教学过程：

一、复习巩固

1、检查生字学习情况。

2、交流实践作业（手抄报）每组选出代表在实物投影仪上展示。

二、学习课文

1、同学们收集到了这么多有关陨石的知识和资料，你收集到的文中有相关的介绍嘛？谁能对应课文说一说？你读了课文，还有哪些地方读不懂？提出来在小组内互相讨论。

2、分小组交流学习，质疑问难。出示讨论内容：陨石告诉我们哪些事情？为什么我们称它为“天外来客”？

3、全班交流，解决疑难。

4、指导朗读，你发现这首诗是怎样押韵的吗？介绍有关诗歌押韵的知识。

三、拓展

科普书籍推荐，由查找到资料最多的几位同学向大家介绍一下她是从哪儿找到的，推荐几本科学书籍。

四、实践作业

查找最新发现的陨石资料，试着查一查它过去的行踪。

教师目标：

1、 会认“陨”等30个生字；会写“陨”等30个生字。

2、 读懂课文，独立回答课后问题。

3、 了解有关陨石的资料，对陨石有深入的认识。

4、 有感情地背诵。

重点：在朗读中感悟，理解文中所讲的知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：

收集有关陨石的知识。

课时划分：

两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、 初读课文，认识本课生字、词。

2、 通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。

导学过程：

一、导入新课：

出示学生收集到的陨石的图片，让学生初步感知大自然的奥秘，激发学生学习课文的兴趣。

同学们看，这就是来自天外的客人——陨石（板书课题：天外来客——陨石）

学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识？

学生质疑。

二、初读课文：

这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时划出自己不认识的字、词，用学过的.方法先解决。

1、解决学生不认识的生字、词。

2、分组读文检测。

3、看看，通过刚才的读文，你都了解了什么？（学生针对刚才课前提的问题，有目的性的进行回答。）在里，引导学生读好课文。

4、你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论，在讨论的过程中，让学生了解陨石曾经是星星，它有自己的轨道，能够发光，它含有丰富的物质，落到地面上以后，它就熄灭了，变成了坚硬的石头，安静地沉睡着，使同学们在学习、谈论的过程激发起他们探索的积极性。

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三、选择自己喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听，再次体会文中所表达的情感受，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

第二课时

课时目标：

通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。

导学过程：

一、继续学习课文：

今天我们来继续学习课文《天外来客——陨石》

同学们想不想读一读课文呢？

学生读文。

二、交流资料，拓展知识：

1、对于陨石，你都了解什么？

把你了解到的知识或者有关信息，介绍给同学 ……此处隐藏1548个字……。（随机评价）

师：用心齐读

4．潜心质疑

师：谁来说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

三、循疑再读顺疑解惑

（一）提炼问题

师：同学们的疑惑还真多，这是好现象，说明你们爱想爱问爱动脑。可是这么多的问题从哪开始解决呢？我想，还是先让我们的陨石客人来帮忙吧。

出示问题：陨石“告诉”我们哪些事情？

（二）抓住问题、探索感悟

师：快速默读课文，看看在这首儿歌中，陨石“告诉”我们哪些事情？

1．陨石的物质组成

师：文中指的哪些物质？

师：有谁知道由铁和镍组成的是什么陨石？你是怎么知道的？

小结：（出示三类陨石图片，并介绍）难怪文中说：它无声地告诉我们，星星是由——物质组成。

2．陨石的旅程

（1）作者的好奇

师：“无声”在课文中有个近义词，找到了吗？尽管陨石无声地沉默着，那样安静，但它的奇妙依然让我们对它产生了很多的好奇，文中的作者也不例外，谁给大家读读？（指导读）

师：作者满是好奇！是不是回忆着来时的旅程？陨石有过怎样的旅程？去过哪些地方？

（2）陨石的旅程

师：快速浏览课文，看看哪几小节告诉了我们？（3、4、5）

师：这三小节告诉我们，陨石在哪儿？现在到了？最后来到？（板书：宇宙、大气、地球）

师：从宇宙到大气层，再到地球，这样的旅程一定非常有趣，让我们齐读体会一下。

师：谁能结合资料，用自己的话，给大家说说陨石的这段经历？

师：请看这三幅图。第一幅图讲的是哪一小节的内容？第二幅图呢？第三幅呢？

一、教学目标

学生初读课文自学生字、词，查字典联系上下文理解词语。

二、教学重点、难点

查字典联系上下文理解词语。

三、教学过程

（一）学生按照要求自学生字、词。

1．引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。

2．引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。

3．让学生按要求自学生字、词。

4．用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，举例：

（二）检查自学。

1．指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。

2．指导学生识记字形：

3．区别形近、同音字，作巩固练习。

（三）理解词语：

1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2．在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释：（1）病，身体不舒适；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本着根据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，迅速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。

3．出示词语，让学生作巩固练习。

锐利——“锐”是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。

鲜艳——又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。

清脆——“脆”指声音响亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。

（四）介绍翠鸟。

1．翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。

2．出示图片或标本让学生看。

（五）指名按自然段读课文，熟悉生字、词。

（六）作业：朗读课文，写生字、词。

四、教学反思：

这篇课文形象生动的地介绍了一种生活在水边的的小鸟——翠鸟。抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达人们对它的喜爱。

本文语言浅显生动，在教学中，我这样展开。首先，在学生初读课文，理解文章主要内容的基础上，引导学生仔细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样把它表达清楚的。

一、翠鸟外形上的特点。外形上的特点主要包括：颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的'衬衫”；体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖，“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。这些描写都是静态描写。

二、翠鸟动作上的特点。动作上的特点包括：鸣声清脆；飞的速度极快。“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”。翠鸟还很机灵。“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。

在教学中我引导学生注意，作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与他日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯；作者在仔细观察的基础上，运用生动形象的语言描写翠鸟，也反映了他对翠鸟的喜爱之情。因为如果没有对翠鸟的喜爱之情，作者是不会那样认真观察，生动的描写的。培养学生与动物和谐相处的意识。

教学目标：熟读课文，理解课文内容。了解有关陨石的知识，激发学生对天文知识的兴趣。

教学重点：了解有关陨石的知识。

教学难点：理解“他是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒”的含义。

教学流程：

一、谈话导入：1请同学谈谈你认识的石头。

2板书课题

二、品读课题，说说你想知道什么。（在书中找答案）

三、自由读课文，注意读准字音。

四、指名检查读文。

五、初读课文以后，你对陨石有哪些了解。（抓住重点词句学习课文）

六、理解“他是一块沉睡-----”这句话的.含义。

七、为什么说陨石是信使。什么是信使？陨石会带来什么信息？

八、看着陨石图片，你想对陨石说些什么？

教学反思

这是一篇类似于科普文学的小课文。在这篇课文中，作者向学生们讲述了许多关于陨石的知识，而这些知识并不是直接告诉读者的，它通过儿童化的语言和文学表现手法将知识融于文学之中，因此引导学生读懂课文，了解这些小知识是学习的重点和难点。

在教学这篇课文时，我没有一节一节推进室学习，我让学生们抓住重点词句，谈理解，谈收获。学生对课文的理解不可能做到全面，因此，我抢同学们交流，在交流过程中，我进一步追问，你是怎么知道的。这样引导学生读书，从书中寻求答案。从具体的词句中体会，有了这样的体会，再加上于实际生活的联系，在知道朗读就能一气呵成。